Estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes de computación e informática del I Ciclo Del Ist”Csr” Del Distrito De Nuevo Chimbote, Santa- Ancash- 2009

Resumen

Una finalidad de la educación a nivel mundial a la que actualmente se está dando mucha importancia es la formación de un individuo crítico. Esta formación es, responsabilidad de los educadores, quienes deben asumir su liderazgo, para lo cual el docente debe planificar, ejecutar y evaluar un proceso de instrucción basado en la participación activa del estudiante buscando desarrollar sus habilidades cognitivas mediante la práctica apropiada, el análisis, razonamiento, abstracción, inferencia, inducción y deducción, entre otras habilidades intelectuales que en conjunto fortalecerán sus mecanismos de memoria a largo plazo; facilitarán la transferencia de lo aprendido a situaciones conflictivas que se le puedan presentar en su vida académico, personal y social, y le permitirán decidir qué hacer o en qué creer, sin embargo la realidad de nuestra educación es que se sigue realizando de manera tradicional buscando simplemente la memoria por eso el problema que nos planteamos en la presente investigación fue : Se observa en el proceso docente-educativo de los estudiantes de Computación e informática del I ciclo del IST”CSR” del distrito de Nuevo Chimbote, Santa- Ancash- 2009 presentan dificultades en el desarrollo del pensamiento crítico.

Esto se manifiesta en las respuestas superficiales a preguntas que requieren explicación, deficiente interpretación de textos, falta de análisis de informaciones, pobre evaluación y argumentación de sus puntos de vista, poco uso de la habilidad cognitiva de inferencia, escasa autorregulación metacognitiva, esto trae como consecuencias, inseguridad en sus respuestas, dificultades para resolver problemas, sin autonomía e indecisión al momento de tomar las alternativas más acertadas en su vida personal y profesional, ante este problema se decidió proponer estrategias didácticas que tuvieran como objetivo su solución por lo que se planteó el siguiente objetivo general Proponer el uso de Estrategias Didácticas, sustentadas en las teorías científicas de Robert Ennis, Margarita de Sánchez y la Declaración de Consenso de Expertos con Fines de Evaluación e Instrucción Educativa”. (Informe Delphi), para superar las dificultades en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de Computación e informática del I ciclo del IST”CSR” del distrito de Nuevo Chimbote, Santa- Ancash- 2009; de tal modo que brinden respuestas profundas a preguntas que requieren explicación, eficiente análisis e interpretación del texto, evaluación y argumentación de sus puntos de vista, se autorregulan. que traiga como consecuencias, seguridad en sus respuestas, eficiencia para resolver problemas, autonomía y buena decisión al momento de tomar las alternativas más acertadas en su vida personal y profesional para lo cual a) Se diagnosticó las dificultades en el desarrollo del pensamiento crítico, de los estudiantes, b)Se elaboró un marco teórico a partir de las teorías de Robert Ennis, Margarita de Sánchez y la Declaración de Consenso de Expertos con Fines de Evaluación e Instrucción Educativa”. (Informe Delphi) y la didáctica del pensamiento crítico, que nos permita elaborar nuestro modelo teórico, c) Se diseñó y aplicó una propuesta de estrategias didácticas para lograr el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, d) Se validó la propuesta mediante la comparación estadística del pre y post test.

La propuesta teórica que presentamos están estructuradas en cuatro momentos fundamentales: orientación (diagnóstico, planificación, encuadre de la sesión), Ejecución ( motivación, conocimiento, comprensión, asimilación , internalización (construcción del conocimiento con contenidos del módulo), Generalización, transferencia y concientización, control final ( evaluación inicial, de proceso y de salida ) y retroalimentación.

El alcance de la presente investigación es de suma importancia porque es un aporte científico y ayudará a fomentar más investigaciones sobre el tema. Para los docentes; quienes tienen la responsabilidad de formar seres críticos- propositivos les servirá para aplicar nuevas estrategias educativas, a la Institución le permitirá analizar sus contenidos curriculares para incluir actividades que tengan como objetivo desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes.

Los resultados obtenidos servirán como fuente bibliográfica o de referencia para futuras investigaciones que se realicen y que incluyan otras variables, de tal manera que nos permita aproximarnos a mayor conocimiento de problema y por ende generar mayores investigaciones que busquen solucionar este problema.