Estrategias De Evaluación De Los Aprendizajes Para Mejorar La Calidad Del Sistema De Evaluación Educativo En Las Instituciones Educativas Unidocentes De La Red Educativa “Valle de los Incas”- Tambogrande- Piura 2013

Resumen

La experiencia de evaluación de los resultados de aprendizaje en América Latina data de al menos dos décadas, aunque la mayor parte de los sistemas oficiales de evaluación se crearon durante los años noventa. Algunos países, como Chile y Colombia, vienen realizando desde hace muchos años aplicaciones continuas de pruebas de rendimiento académico y las unidades de medición a cargo gozan de altos grados de legitimidad y continuidad técnica a pesar de los “vaivenes” políticos que se producen periódicamente por loscambios de gobierno nacional. Otros sistemas, como los de Ecuador, Guatemala, Bolivia o Perú han sido más vulnerables a las voluntades políticas de turno, lo cual ha determinado que las informaciones del sistema no siempre sean difundidas de modo público, o que los equipos técnicos se recambien de manera repentina, con el consecuente impacto sobre la calidad de los instrumentos, de los operativos, o del diseño e implementación de estrategias apropiadas para la difusión de los datos. Durante estas dos últimas décadas los países han ensayado diferentes marcos institucionales para la administración de los sistemas de evaluación educativa. El avance radica, precisamente, en ese ensayo, en la búsqueda de la forma que mejor acomode a los intereses y metas de las políticas de Estado en educación. En general, puede afirmarse que a pesar de los cambios y de algunos casos de fuerte inestabilidad política, ha habido una tendencia a sostener los sistemas de evaluación nacionales, y a reinstaurarlos o recomponerlos cuando sus actividades fueron discontinuadas en algún momento.